Processo seletivo para contratação de professores - SEDUC/SP 2025

Curso Preparatório para o Processo Seletivo simplificado de contratação de professores do Estado de São Paulo

Processo seletivo para contratação de... Processo seletivo para... Processo seletivo para... Instituto Educar para a Liberdade
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O que você vai aprender?

CONHECIMENTOS GERAIS
ALMEIDA e VALENTE. Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo Sem Fronteiras
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ALMEIDA, Silvio. Racismo Estrutural. São Paulo: Pólen, 2017.
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ARAÚJO; ARANTES; PINHEIRO, Viviane. (orgs.). Projetos de vida: fundamentos psicológicos, éticos e práticas educacionais. São Paulo: Summus, 2020.
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ARROYO, Miguel. Currículo, território em disputa. Petrópolis: vozes, 2011.
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BACICH, TANZI NETO, e TREVISANI(Org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015
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BOTÃO. U. Dos S.; SILVA, S. Narrativas Quilombolas. p. 38 – 55. São Paulo. SEDUC São Paulo. 2017
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CANDAU, Vera Maria. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença.
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CASTRO, Maria Helena Guimarães de. Sistemas nacionais de avaliação e de informações educacionais
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GUARANI, Jerá. Tornar-se selvagem. Piseagrama, Belo Horizonte, n. 14, p. 12-19, 2020.
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LEMOV, Doug. Aula Nota 10 - 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Editora: Penso, 2023
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PACHECO, J. A. (Org.). Políticas de integração curricular. Porto: Porto Editora, 2000
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ROJO, R.H.R. Pedagogia dos Multiletramentos. In: ROJO, R.; MOURA, E. (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012
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TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 13. Cap. 2,3 e7. Ed. Petrópolis- RJ: Vozes, 2012
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SENNA, Celia M. P. et al. Metodologias ativas de aprendizagem: elaboração de roteiros de estudos em “salas sem paredes”.
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ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Métodos para Ensinar Competências. Cap. 1 e 2. Porto Alegre: Penso, 2020.
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REIS, Pedro. Observação de Aula e Avaliação do Desempenho Docente. Cadernos CCAP-Ministério da Educação Portugal – Lisboa. 2011.
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Conhecimentos Gerais - MATERIAL DE ESTUDO
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PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS E LEGISLAÇÃO
AÇÃO EDUCATIVA; UNICEF; PNUD; INEP-MEC. Indicadores da qualidade na educação. São Paulo: Ação Educativa, 2004.
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BRASIL. Secretaria de Educação Básica-MEC. Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania. Brasília: MEC/SEB, 2004
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BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): introdução. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
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SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Matrizes de Referência para avaliação: documento básico - SARESP. São Paulo: SE, 2009. p. 7-20.
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SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo Paulista - INTRODUÇÃO
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CURRÍCULO PAULISTA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
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SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Política de Educação Especial do Estado de São Paulo.
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BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança do Adolescente e dá outras providências.
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BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
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BRASIL. Resolução CNE/CP n° 1, de 30 de maio de 2012. Estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.
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SÃO PAULO. Lei nº 15.667, de 12 de janeiro de 2015 - Dispõe sobre a criação, organização e atuação dos grêmios estudantis nos estabelecimentos de ensino
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SÃO PAULO (Estado). Lei n° 16.279, de 08 de julho de 2016. Aprova o Plano Estadual de Educação de São Paulo e dá outras providências.
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SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Centro de Educação de Jovens e Adultos. Reflexões pedagógicas sobre o ensino e aprendizagem de pessoas jovens e adultas. São Paulo: SE, 2013.
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BRASIL. Resolução CNE/CP n°1, de 27 de outubro de 2020. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica
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Educação para as Relações Étnico-Raciais - MEC
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Temas contemporâneos transversais (TCTs)
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SÃO PAULO (Estado). Decreto nº 59.354, de 15 de julho de 2013. Dispõe sobre o Programa Ensino Integral
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Publicações Institucionias e Legislação - MATERIAL DE ESTUDO
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EDUCAÇÃO BÁSICA I - BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. O ensino de ciências e a proposição de sequências de ensino investigativas.
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CASTELLAR, Sonia; VILHENA, Jerusa. Ensino de Geografia. Coleção Ideias em ação – Cengage, 2011.
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FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. A psicogênese da língua escrita. São Paulo: Artes Médicas, 1985.
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FERREIRO, E. O ingresso na escrita e nas culturas do escrito: seleção de textos de pesquisa. Tradução de Rosana Malerba. São Paulo: Cortez, 2013.
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LERNER, Délia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.
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SASSERON, Lúcia Helena. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. 2015.
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SMOLE, K. S., DINIZ, M.I. (org.). Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
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SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. Editora Contexto, 2017.
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SOARES, Magda. Alfaletrar: Toda criança pode aprender a ler e a escrever. Editora Contexto, 2020.
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SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
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Educação Básica I - MATERIAL DE ESTUDO
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TUTORIA PARA A PRODUÇÃO DA VIDEOAULA
PROVA PRÁTICA: Como elaborar a sua?
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PROVA PRÁTICA - MATERIAL DE ESTUDO
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Língua Portuguesa - BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015.
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BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
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BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 50. ed. São Paulo: Cultrix, 2015.
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BRUGIONI, Elena. Literaturas africanas comparadas: paradigmas críticos e representações em contraponto. Campinas: UNICAMP, 2019.
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CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade. 13. ed. São Paulo: Ouro sobre Azul, 2014.
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DORRICO, Julie; DANNER, Leno Francisco; CORREIA, Heloisa Helena Siqueira; DANNER, Fernando (org.). Literatura indígena brasileira contemporânea: criação, crítica e recepção. Porto Alegre: Fi, 2018.
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ELIAS, Vanda Maria; PAULIUKONIS, Aparecida Lino; MARQUESI, Sueli Cristina. Linguística textual e ensino. São Paulo: Contexto, 2017.
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KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria & prática. 15. ed. Campinas: Pontes, 2017.
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KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Desvendando os segredos do texto. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2018.
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______; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2008.
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MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 29. ed. São Paulo: Cultrix, 2012.
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NEVES, Maria Helena de Moura. Que gramática estudar na escola? norma e uso na língua portuguesa. São Paulo: Contexto, 2003.
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ROJO, Roxane Helena Rodrigues; BARBOSA, Jacqueline Peixoto. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros discursivos. São Paulo: Parábola, 2015.
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______ (org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012.
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REVISÃO COM RESOLUÇÃO DE QUESTÕES DA VUNESP
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Bibliografia de Língua Portuguesa - MATERIAL DE ESTUDO
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História - BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA
ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O trato dos viventes: formação do Brasil no Atlântico Sul. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
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BLOCH, Marc. Apologia da história ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
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BURKE, Peter (org.). A escrita da história: novas perspectivas. 2. ed. São Paulo: Unesp, 2011
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DANAGA, Amanda Cristina; PEGGION, Edmundo Antônio (org.). Povos indígenas em São Paulo: novos olhares. São Carlos: EdUFSCAR, 2016.
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FRANCO JUNIOR, Hilário. A Idade Média: nascimento do Ocidente. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2001.
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JULIA, Dominic. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, São Paulo, v. 1, n. 1, jan./jun. 2001.
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MUNANGA, Kabengele; GOMES, Nilma Lino. O negro no Brasil de hoje. São Paulo: Global, 2016.
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NASCIMENTO, Elisa Larkin (org.). A matriz africana no mundo. São Paulo: Selo Negro, 2008.
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Bibliografia de História - MATERIAL DE ESTUDO
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Geografia - BILBIOGRAFIA ESPECÍFICA
CARVALHO, Carolina Monteiro de; GIATTI, Leandro Luiz; JACOBI, Pedro Roberto (org.). Aprendizagem social e ferramentas participativas para o nexo urbano: aprendendo juntos para promover um futuro melhor.
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CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico.
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HAESBAERT, Rogério. Território e multiterritorialidade: um debate. GEOgraphia, Rio de Janeiro, v. 9, n. 17, p. 19-46, 2007.
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JACOBI, Pedro Roberto; GRANDISOLI, Edson; COUTINHO, Sonia Maria Viggiani; MAIA, Roberta de Assis; TOLEDO, Renata Ferraz de. Temas atuais em mudanças climáticas: para os ensinos fundamental e médio. São Paulo: IEE/USP, 2015.
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MAGNONI JÚNIOR, Lourenço; MAGNONI, Maria da Graça Mello. Prevenir e antecipar para não remediar: o ensino de geografia, a redução do risco de desastres e a resiliência no mundo globalizado. In: MAGNONI JÚNIOR, Lourenço et al. Redução do risco de desastres
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MARTINELLI, Marcello. Mapas da geografia e da cartografia temática. São Paulo: Contexto, 2003.
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MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: HUCITEC, 1985.
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SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 32. ed. Rio de Janeiro: Record, 2021.
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_______ SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. 22. ed. Rio de Janeiro: Record, 2021.
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SENA, Carla Cristina Reinaldo Gimenes de; CARMO, Waldirene Ribeiro do. Cartografia tátil: o papel das tecnologias na educação inclusiva. Boletim Paulista de Geografia, São Paulo, v. 99, p. 102–123, 2018.
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TEIXEIRA, Wilson; TOLEDO, M. Cristina Motta de; FAIRCHILD, Thomas Rich; TAIOLI, Fabio (org.). Decifrando a Terra. 2. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2009. cap. 1, 2, 3, 5, 8, 10 e 20.
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Bibliografia de Geografia - MATERIAL DE ESTUDO
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Matemática - BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA
BASSANEZI, Rodney Carlos. Modelagem matemática: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2015.
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D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus, 2022.
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D'AMORE, Bruno. Elementos de didática da matemática. 2. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2010.
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GARBI, Gilberto Geraldo. C.Q.D: explicações e demonstrações sobre conceitos, teoremas e fórmulas essenciais da geometria. São Paulo: Livraria da Física, 2010.
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GRAVINA ; BASSO, GARCIA, Vera Clotilde Vanzetto (org.). Matemática, mídias digitais e didática: tripé para formação de professores de matemática. Porto Alegre: Evangraf, 2012.
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MACHADO, Nilson José. Matemática e língua materna: análise de uma impregnação mútua. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
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MORGADO, Augusto Cezar de Oliveira; PITOMBEIRA, João Bosco; CARVALHO, Paulo Cezar Pinto; FERNANDEZ, Pedro. Análise combinatória e probabilidade. Rio de Janeiro: Fundação VITAE, 1991.
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POLYA, George. A arte de resolver problemas. Rio de Janeiro: Interciência, 2006.
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Bibliografia de Matemática - MATERIAL DE ESTUDO
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Sobre o curso

Entre para o time dos melhores classificados no PROCESSO SELETIVO de contratação de professores do Estado de São Paulo!🧑🏽‍🏫👩🏻‍🏫

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✅DOCUMENTOS INSTITUCIONAIS
✅LIVROS E AUTORES DE REFERÊNCIA
✅LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA
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Conheça os professores

CÉLIA VANDERLEI

Atuação de 25 anos na Prefeitura de São Paulo como professora, coordenadora pedagógica, diretora...

Doutora em Educação pela Universidade Nove de Julho,  Mestre em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie,  Pós Graduada em Psicopedagogia e Pós Graduada em Gramática pela Universidade São Judas,  Graduada em Pedagogia e Letras Português e Inglês.

Experiência de 30 anos de experiência no ensino fundamental, médio e ensino superior.

Atuação de 25 anos na Prefeitura de São Paulo como professora, coordenadora pedagógica, diretora e supervisora escolar;  também trabalhou na Diretoria Regional de Educação de Campo Limpo.

Atualmente, trabalha no terceiro setor em um INSTITUTO com crianças e adolescentes  como Coordenadora Pedagógica.

ELENICE LISBOA

Foi docente por 7 anos na Anhanguera Educacional, atuando em Fundamentos da Gestão, Organização e...

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de Santo Amaro (2005). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em EDUCAÇÃO ESPECIAL - Deficiência Auditiva, atuando principalmente nos seguintes temas: Inclusão Escolar, Educação Especial, Aprendizagem, Conhecimento e Educação de surdos. Atualmente é efetivo da Prefeitura Municipal de São Paulo atuando na gestão educacional, dentro da Diretoria Regional de Educação, implementando a política pública de Educação Especial da Rede Municipal de São Paulo. Foi docente por 7 anos na Anhanguera Educacional, atuando em diversas turmas onde ministrou as disciplinas: LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais, Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Fundamentos, Metodologia do Ensino de Ciências, Estrutura e Funcionamento do Ensino Brasileiro, Competências Profissionais, Fundamentos da Gestão, Organização e Metodologia do Ensino Fundamental, Organização e Metodologia da Educação Infantil, entre outras.

ANDRÉ WAGNER RODRIGUES

Mestre e doutorando em Filosofia, Educação e Formação Humana.

É historiador pela UNESP de Assis-SP. Fez seu mestrado e agora seu doutorado em "Filosofia, Educação e Formação humana". Também é diretor do Instituto Educar para a Liberdade e professor universitário há 13 anos (Uniban, Anhanguera e Uninove). Atuou como coordenador do curso de História e Geografia do Centro Universitário ANHANGUERA de São Paulo, unidade de Campo Limpo, durante 4 anos (2012-2015). Foi professor de História e Filosofia na rede municipal de ensino de São Paulo onde criou o projeto RELATOS DA JUVENTUDE, conseguindo conquistar o prêmio de Educação em Direitos Humanos, cedido pela prefeitura de São Paulo em 2014. É autor do livro "Sofia, a menina que gosta de filosofar" e atualmente trabalha com formação continuada de professores e cursos preparatórios para concursos públicos.

BRUNA SANTOS SARTORI

Mestra em Políticas Públicas pela UFABC, em especial políticas educacionais. Coordenadora...

Coordenadora Pedagógica efetiva da Prefeitura de São Paulo e Socióloga.
Atua em curso preparatório para concurso público.
Está há 11 anos na educação pública e atuou por 3 anos na educação privada, como professora de Ensino Fundamental II e Médio.
Mestra em Políticas Públicas pela UFABC, em especial políticas educacionais. Especializada, pela Universidade de Brasília, em Ensino de Sociologia.
É formada em Ciências Sociais pelo Centro Universitário Fundação Santo André e graduada também em Geografia e Pedagogia.

Marcia Regina Zemella Luccas

Foi coordenadora do Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão (CEFAI) na DRE Campo Limpo por...

Mestre em Distúrbios da Comunicação Humana - Fonoaudiologia pela Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP. Graduada em Psicologia pela Universidade Paulista-UNIP (1992) e em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/SP (1986). Atualmente é supervisora escolar do Município de São Paulo. Foi coordenadora do Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão (CEFAI) na DRE Campo Limpo por 16 anos. Professora da Universidade de Mogi das Cruzes - UMC em pedagogia e cursos afins. É professora da disciplina de Distúrbios Neuropsicológicos da Faculdade Estácio de Sá e associados. Foi professora nos cursos de Psicologia e Pedagogia da Universidade ANHANGUERA de Campo Limpo.

Patrícia Cesar Gonçalves Pereira

Mestre interdisciplinar em Ciências Humanas. Especialista em Ed. Especial, psicopedagogia e...

Mestre interdisciplinar em Ciências Humanas. Especialista em Ed. Especial, psicopedagogia e gestão pública. Graduada em pedagogia, artes, história e Educação Física. Professora de apoio e acompanhamento a inclusão, no CEFAI da DRE Cl. Professora de AEE na Prefeitura de São Paulo.

CARLOS MAGNO SAMPAIO

Doutorando e Mestre em Educação pela Universidade Nove de Julho com pós-graduação em Ensino de...

Doutorando e Mestre em Educação pela Universidade Nove de Julho com pós-graduação em Ensino de Astronomia (USP) e bacharelado em Física pela Universidade de Guarulhos. Pesquisador com bolsa FAPESP pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Nove de Julho, pesquisa as interfaces entre Literatura e Física, Ciência, Arte e Poesia. É professor no Centro de Mídias da Educação do Estado de São Paulo onde é produtor de conteúdo e atua na formação docente. Ensaísta e artista da vertente op-art, onde busca a conciliação entre a beleza e a estética de experimentos científicos.

JONATHAN MARCELINO

Especialista em EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ETNICO-RACIAIS, atuando na SME/SP

Doutor em Geografia Humana pela Universidade de São Paulo. Pesquisador/bolsista/Doutorado - CNPq (2014-2018). Mestre em Geografia Humana pela Universidade de São Paulo. Graduado em Geografia pela Universidade Federal Fluminense (UFF - RJ), concluída em 2009. Atuou como Coordenador de Assuntos Educacionais da equipe de gestão do Centro Educacional Unificado da cidade de São Paulo (CEU-SME/SP) entre os anos de 2014-2016 e também como Coordenador Acadêmico da Universidade Aberta do Brasil nos Centros Educacionais Unificados da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (UAB/UniCEU/SME-SP) entre os anos de 2016-2017. Foi professor adjunto dos cursos de Geografia, História, Turismo e Pedagogia da Universidade Anhanguera Educacional (SP). Atualmente possui vínculo com o Centro Universitário São Camilo (CUSC) e com a secretaria de educação do município de São Paulo (SME-SP) na condição de professor efetivo do Ensino Fund. II & Médio. Tem experiência na área de Geografia, História e Educação, com ênfase nos seguintes temas; Geografia dos Movimentos Sociais, Geografia Urbana, Ensino de Geografia, Currículo praticado de Geografia, Epistemologia da Geografia, Formação Continuada de Professores da Educação Básica, Politicas Públicas de Educação, Geografia e Diversidade, Geografia das Relações Raciais, e Educação das Relações Étnico-Raciais com foco na articulação das Leis federais 10.639/03 e 11.645/08.

FÁBIO DE SOUSA

Geografo pela Unesp e Mestre em Geografia Urbana pela Universidade Federal de Alfenas -MG

Docente do Ensino Médio e em cursos Pré-vestibulares desde 2004 com diferentes sistemas de ensino, fui aprovado nos concursos públicos do Estado de São Paulo para provimento no cargo de professor de Geografia realizado nos anos letivos de 2003 e de 2007. Também é autor de material didático para pré-vestibulares pela Editora Akron e desenvolvedor de questões modelo Enem para o Instituto Educa. Concluiu a licenciatura em Geografia pela Unesp - Rio Claro em 2005, tenho especialização em Gestão Escolar pela USP-ESALQ e mestrado em Geografia Urbana pela Universidade Federal de Alfenas -MG, concluído em 2023.

Francisco Sandro da Silveira Vieira

Mestre em Ciências Sociais/Antropologia pela PUC-SP

Mestre em Ciências Sociais/Antropologia pela PUC-SP. Especialização em Política e Relações Internacionais pela FESP-SP. Bacharelado e licenciatura em Ciências Sociais pela UNESP. Coordenou o Grupo de Estudos e Pesquisa União africana (GEPUA) da Faculdade de Ciências e Letras, Campus de Araraquara/UNESP (2017-2018). Coordenou o Curso de Pós-Graduação/Latu Sensu em História da África: Educação, cultura e relações internacionais, do Centro Universitário Assunção -UNIFAI (2019-2021). Atuou como Professor Substituto da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - Unilab (2021-2022). É Docente do Curso de Pós-Graduação/Latu Sensu em História da África: Educação, cultura e relações internacionais, do Centro Universitário Assunção. Pesquisador do Centro dos Estudos das Culturas e Línguas Africanas e da Diáspora Negra (CLADIN-UNESP)

HENRIQUE LACHI

Mestre e Doutorando em Educação Matemática pela Universidade Anhanguera de São Paulo

Mestre e Doutorando em Educação Matemática pela Universidade Anhanguera de São Paulo, atuando na educação superior desde 2013 e educação básica desde 2020. Especialista em Metodologias Ativas e Educação 4.0.
Atualmente coordenador dos cursos da Universidade Anhanguera e Docente de Ciências Naturais no governo do estado de São Paulo

JULIANE RIBEIRO

Bacharel e licenciada em Geografia pela UNESP e Mestre em Geografia pela USP

Licenciatura e bacharelado em Geografia pela Universidade Estadual Paulista. Técnica em Meio Ambiente pela ETESP São Paulo. Mestre em Geografia pelo PPGH - FFLCH/USP.

Leciono na rede estadual há 10 anos. Um ano como professora eventual e 9 anos como professora efetiva.
Experiência com anos finais e ensino médio.
Durante o mestrado pesquisei descolonização do currículo e a construção de uma Geografia Negra. Tenho um repertório de aulas denominadas Geografia Negra que visam considerar o recorte racial nas aulas de Geografia, contribuindo para uma educação antirracistas e respeitando a aplicação concreta da Lei 10.639.

LÍDIA SPAZIANI

Doutora e Mestre em Filologia e Língua Portuguesa pela USP-FFLCH - Universidade de São Paulo

Possui Doutorado e Mestrado em Filologia e Língua Portuguesa pela USP-FFLCH - Universidade de São Paulo, 2016 e 2008, respectivamente.

Integrou diversos cursos de Pós-graduação nas áreas de Língua Portuguesa e de Língua Inglesa,  especificamente em Gramática da Língua Portuguesa (1990), Gramática da Língua Inglesa (1994) e Leitura em Língua Inglesa (1998-PUC e 2002-UNICAMP), todos em Lato Sensu.

Tem experiência na área de Letras, em modalidade presencial (desde 1994) e em modalidade em EAD (a distância, desde 2008), com ênfase nas áreas de Pedagogia (várias disciplinas) em Português e em Inglês, principalmente nos seguintes temas: aprendizagem e ensino; metodologia e prática de línguas inglesa e portuguesa.

Atualmente dedica-se à revista eletrônica FACES DA LEITURA E ESCRITA, sendo uma das organizadoras. Também faz parte de grupo de pesquisa Linguagem e Cognição – USP.

REGINALDO MACEDO

Especialista em Gramática, Interpretação de textos e Redação

Com mais de 20 anos de experiência nas áreas de Educação, Arte e Cultura, atua nos anos finais do ensino fundamental, Médio, universitário e superior. Pesquisa e trabalha com Metodologias Ativas e Educação Híbrida, propondo estratégias de ensino desafiadoras que promovam o desenvolvimento do pensamento crítico e autônomo. Produz crônicas, músicas, videoaulas e encena textos das obras literárias solicitadas pelos vestibulares e cursos preparatórios para Concursos Públicos.

VICTOR SOUZA

Doutor em História Social pela PUC-SP e Meestre por essa mesma Instituição

Historiador de formação. Doutor em História Social pela PUC-SP e mestre por essa mesma instituição. Atua na área de História Contemporânea, História da África e História do Brasil. Lecionou em cursos de formação, cursinhos preparatórios, e universidades particulares. Hoje é professor na Universidade da Integração Internacional Brasil-África (Unilab-Malês)

CAROLLINA LIMA

Doutora em História pela UNICAMP

Tem experiência como professora de História na Educação Básica e no Ensino Superior atua nas áreas de História da Educação e Ensino de História. Fez o pós-doutoramento na FE/USP, tem doutorado pela UNICAMP, mestrado e graduação em História pela UNESP/Franca.

VERÔNICA CARTOCE

Mestre em Educação, parceira do Instituto Educar para a Liberdade desde 2016!

Mestre em Educação Matemática pelo programa de Pós-graduação da Universidade Anhanguera de São Paulo. Especialização Pós-graduação Educação Física Escolar FMU(2017). Especialização Pós-graduação em Alfabetização e Letramento (2016). Especialização Pós-graduação Gestão Educacional (2013). Especialização Pós-graduação Planejamento Implementação e Gestão professor tutor em EAD (2012) Universidade Federal Fluminense. Especialização Pós-graduação em Educação Infantil (2011) Uninove. Especialização Pós-graduaçãoDidática Metodologia do Ensino Superior (2009). Graduação em Pedagogia pela Universidade Ibirapuera (2005), Graduação em Educação Física Licenciatura pelo Centro Universitário Ítalo Brasileiro (2008), Graduação em Direito Bacharel- Anhanguera - Taboão da Serra (2013).

Walkiria Cibele Roque

Mestrado na área da Socioeducação, especialista em Psicopedagogia e graduação em Pedagogia

Mestrado na área da Socioeducação, especialista em Psicopedagogia e graduação em Pedagogia. Cursou Magistério no CEFAM - período integral. Atua na área da Educação há 22 anos. Tem experiência no Ensino Fundamental como docente, diretora, coordenadora pedagógica e supervisora de ensino. No Ensino Superior desde 2005, na graduação e pós-graduação atua como docente, coordenadora de curso, supervisora de estágios e diretora geral de unidade. Foi membro do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA) de Taboão da Serra / SP, representante governamental da Educação, no período de 2013 a 2015. Desde julho de 2018, faz parte do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - BASis, na área de Cursos de Graduação do SINAES.

ANA LÚCIA COELHO

Atuou em cursos de formação de professores da SME/SP pela DRE IPIRANGA, no Grupo de Ação...

É Pedagoga (USP), Psicopedagoga e Terapeuta. Ingressou na Rede Municipal de Ensino de São Paulo em 1992 como professora do Ensino Fundamental I. Em 1995 tornou-se coordenadora pedagógica, tendo atuado em todas as modalidades de ensino: Infantil, Fundamental I e |II e EJA.

No ano 2000, trabalhou em cursos de formação de professores da SME/SP pela DRE IPIRANGA, no Grupo de Ação Pedagógica (GAP). De 2005 a 2007 atuou como gestora do CEU MENINOS.  Desde 2015 atua como professora em cursos preparatórios para Concursos. Aposentada da SME/SP desde 2019. Atualmente presta serviços de assessoria pedagógica para ELABORAÇÃO DO PPP em colégios particulares e leciona em cursos preparatórios para Concursos Públicos de professores.

Atualmente é assessora pedagógica de escolas públicas e particulares.

JETTER G. SANTANNA

Mestre em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica. Doutor pela Universidade de...

Mestre em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica e Doutor pela Universidade de São Paulo (USP).

JUCILENE NOGUEIRA

É formada em Letras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e possui Mestrado e...

Jucilene Braga Alves Mauricio Nogueira é formada em Letras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ (2005) e possui Mestrado (2011) e Doutorado em Teoria Literária pela mesma instituição (2022). É membra de Grupos de Pesquisa e de Núcleos de Estudos Literários voltados para as relações entre Língua, Ensino e Literatura.

Professora de Língua Portuguesa da Rede Federal de Ensino no Rio de Janeiro, já atuou como docente da rede privada, estadual e municipal.  Desde 2015, é também professora Conteudista do CEDERJ, elaborando materiais para a formação continuada de professores (EAD). Parecerista de revistas acadêmicas, participou de bancas de correção e de elaboração de questões para inúmeros concursos públicos.

Depoimentos

"Excelente curso com profissionais experientes nas diversas áreas de conhecimento e atuação na rede! Suporte pedagógico e técnico impecáveis que nos encaminha para a aprovação com cronograma de estudos semanais e encaminhamentos metodológicos, sem falar do fator humano que entende que a educação vai muito além de resultados em concurso, mas sobretudo nos prepara para a vida agregando conhecimento e confiança em nossa prática pedagógica! Enfim, só tenho a agradecer e que muitos professores tenham a oportunidade da experiência de estudos proporcionada pelo Instituto Educar para a Liberdade!!!"

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Instituto Educar para a Liberdade

Escola Especializada em formação de professores para Concursos Públicos. Informações sobre matrículas (11) 91107-1560 Whats App
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